3/21/2016

Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD

Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD – Halo teman-teman Mahasiswa Universitas Terbuka Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kami kembali berbagi terkait soal-soal UT PGSD pada Semester 3, jika pada kesempatan sebelumnya kami telah berbagi Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD, kali ini masih terakit Soal untuk Semester 3.

Harapan kami dengan adanya artikel ini bisa memberikan sesuatu yang bermanfaat untuk teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi pada modul. Dengan menyajikan ringkasan soal-soal dan materi pada modul yang kami tuangkan dalam bentuk Latihan Soal dan Pembahasan Kunci Jawaban semoga bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam menghadapi Ujian Akhir Semester nanatinya.

Semua soal yang kami bagikan pada blog Buka Berkas adalah hasil dari ringkasan soal dan ringkasan materi soal, tentu hal ini tidak melenceng dari pembahsan pada modul.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD

Dan untuk melihat kumpulan lengkap soal-soal Universitas Terbuka Jurusan PGSD dari Semester 1 sampai dengan Semester 10, teman-teman Mahasiswa bisa melihat dan mempelajari semua soal dan pembahasan kunci jawabannya pada link di bawah ini :

Kumpulan Lengkap Soal Ujian Akhir Semester Universitas Terbuka (UT) PGSD

Soal UT PGSD Semester 3
Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD
Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD
Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1
Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD

Soal PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD

1.  Piaget membagi perkembangan mental anak menjadi empat tahapan. Tahapan dimana anak telah dapat melakukan konservasi logika tentang kelas dikenal ....
A.  Sensori motor
B.  Pre-Operasional
C.  Konkret Operasional
D.  Formal Operasional

2.  Pembelajaran IPA dengan bahasan udara yang bergerak mempunyai tekanan yang lebih rendah daripada udara diam diberikan alat peraga dua bola pimpong, benang, dan kayu. Dengan menggunakan pendekatan teori piaget, pembelajaran tersebut tepat diberikan pada anak pada tahap ....
A.  Sensori motorik
B.  Pre-Operasional
C.  Konkret Operasional
D.  Formal Operasional

3.  Taksonomi hasil belajar menurut Gagne diantaranya diperolehnya keterampilan intelektual siswa. Contoh keterampilan intelektual siswa dapat diketahui melalui ....
A.  Penjelasan guru tentang fakta dan konsep
B.  Pertanyaan guru tentang bagaimana membedakan atau bagaimana mendefinisikan suatu konsep
C.  Pertanyaan tentang nama penemu
D.  Penejelasan tentang generalisasi suatu konsep

4.  Keterampilan intelektual dapat dijelaskan sebagai keterampilan diskriminasi konsep konkret, konsep terdefinisim, dan aturan keterampilan diskriminasi suatu konsep dapat dicontohkan sebagai berikut:
A.  Membedakan antara lingkungan bersih dan tercemar
B.  Menunjukkan benda terapung, melayang dan tenggelam
C.  Memberikan definisi tentang bunga lengkap
D.  Memberikan demonstrasi tentang udara mempunyai berat

5.  Dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar dengan topik bahasan udara bergerak mempunyai tekanan, memulai pembelajaran dengan memberi pertanyaan tentang udara dan fungsinya untuk mengetahui pemahaman awal siswa. Menurut Ausubel, yang dilakukan guru tersebut menggunakan prinsip ....
A.  Diferensiasi progresif
B.  Diferensiasi integratif
C.  Rekonsiliasi progresif
D.  Rekonsiliasi integratif

6.  Pendekatan pembelaran IPA yang memerlukan obyek konkrit eksplorasi, mendapatkan fakta untuk memahami sesuatu disebut dengan pendekatan ....
A.  Faktual
B.  Keterampilan proses
C.  Konseptual
D.  Lingkungan

7.  Hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan pendekatan konsep dapat dilihat berdasarkan ....
A.  ketercapaian kompetensi dasar yang telah dirumuskan
B.  ketercapaian dalam pemeilihan metoda pembelajaran
C.  ketercapaian penyelesaian tugas yang diberikan
D.  Kesesuaian antara kompetensi dasar dengan topik bahasan yang disajikan

8.  Pembelajaran IPA tentang air mempunyai berat ditunjukkan oleh kegiatan percobaan mengukur berat air pada volume : 1 liter, 2 liter, 3 liter, 4 liter dan 5 liter. Pernyatan yang benar untuk variabel bebas adalah ....
A.  berat air
B.  volume air yang berbeda-beda merupakan variabel bebas
C.  perbedaan berat air merupakan variabel bebas
D.  volume air di akhir percobaan

9.  Siswa mampu mengelompokkan objek-objek atau menginformasikan berdasarkan karakteristik yang dimilikinya dengan mengacu pada metode tertentu. keterampilan yang dimiliki siswa tersebut tergolong keterampilan ....
A.  Mengobservasi
B.  Mengklasifikasi
C.  Membedakan
D.  Menjelaskan

10. Dalam pembelajaran IPA di SD tentang perubahan wujud, guru menyiapkan seperangkat alat dan bahan seperti, bak, thermometer, pemanas air, dan es. Setelah siswa selsai melakukan percobaan, siswa diminta untuk menjelaskan hasil temuannya. Keterampilan yang diperoleh siswa pada pembelajaran tersebut adalah ....
A.  Memprediksi
B.  Mengobservasi
C.  Mengklasifikasi
D.  Mengkomunikasi

11. Di halaman sekolah terdapat 50 tanaman berdaun hijau. Pak guru meminta siswa mengamati bentuk / jenis daun dari seluruh tanaman yang tumbuh di halaman sekolah. Selain daun, siswa juga diminta mengamati 5 jenis bunga yang tumbuh pada tanaman tersebut. Ke-50 jenis daun dari tanaman yang ada di sekolah dapat digolongkan sebagai:
A.  Sampel
B.  Populasi
C.  Survey
D.  Variabel

12. Pada pembelajaran IPA dengan bahasan "Air menekan ke segala arah dan semakin ke bawah tekanan semakin besar", menggunakan bahan air dan peralatan ....
A.  kaleng yang dilubangi dan plastisin sebagai penutup kubang
B.  wadah / gelas dan pasir dan diberi air
C.  kaleng berisi air dan dipanaskan
D.  wadah / gelas, pengaduk, garam, gula

13. Pembelajaran terintegrasi inter disiplin dengan tema Air dan kegunaannya untuk siswa kelas IV dapat dilakukan melalui tahapan ....
A.  mengkaitkan konsep-konsep sifat air, wujud air, manfaat air bagi makhluk hidup
B.  mengkaitkan konsep-konsep sifat air, fungsi air, jumlah air yang dibutuhkan bagi masayarakat sekitar / penjernihan air
C.  mengkaitkan konsep-konsep sifat air, jumlah debit air yang mengalir pada sungai, manfaat air
D.  mengkaitkan konsep-konsep sifat air, wujud air, rumus molekul air dan fungsi air sebagai penghantar listrik

14. Pembelajaran terintegrasi untuk siswa SD kelas tinggi dapat diberikan berdasarkan keterkaitan antar konsep dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Indonesia. Tema yang dipilih pada pembelajaran tersebut antara lain ....
A.  Matahari
B.  Pasar
C.  Banjir
D.  Benda padat, cair, dan gas

15. Contoh alat evaluasi hasil belajar kepribadian diantaranya dapat ditunjukkan melalui pernyataan ....
A.  Dalam kerja kelompok, setiap anggota kelompok mendengarkan pendapat anggota kelompoknya
B.  Penanaman pohon palem hendaknya berjarak minimal 3 meter
C.  Harus ada pembagian kerja yang sama untuk setiap anggota kelompok
D.  Siswa yang pandai harus membantu siswa yang lambat dalam bekerja

16. Langkah-langkah pembelajaran yang dapat dipilih guru dalam membelajarkan sistem pencernaan antara lain adalah melakukan kegiatan awal dengan ....
A.  menjelaskan susunan alat pencernaan
B.  menanyakan fungsi alat-alat pencernaan dalam tubuh
C.  menerangkan macam-macam alat pencernaan yang tertera pada alat peraga
D.  meminta siswa memakan biscuit yang diberikan guru, lalu bertanya tentang kemana jalannya makanan setelah ditelan

17. Komponen silabus yang dikembangkan oleh guru yang berisi tentang penjabaran kompetensi yang ingin diperoleh siswa dia akhir setiap kegiatan pembelajaran tercantum dalam ....
A.  Indikator
B.  Materi pokok bahasan
C.  Kegiatan pembelajaran
D.  Kompetensi dasar

18. Dalam menyusun rancangan pembelajaran konsep esensial tentang Perpindahan Energi, kegiatan yang diberikan guru antara lain adalah guru ....
A.  mendeskripsikan perubahan energi listrik menjadi energi lain
B.  menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik secara lengkap
C.  menjelaskan cara perpindahan energi
D.  mendemonstrasikan contoh berbagai cara perpindahan energi listrik

19. Siswa Kelas III Sekolah Dasar telah berada pada tahap konkret operasional, pada pembelajaran IPA di kelas dengan bahasan "Perubahan Wujud Zat" contoh yang dapat diberikan guru adalah memperlihatkan proses perubahan wujud dari ....
1.  cair menjadi padat dengan menggunakan air dan alat pendingin
2.  padat menjadi uap dengan menggunakan kapur barus
3.  uap menjadi cair dengan menggunakan air dan alat pemanas
         
20. Perbedaan pengertian asimilasi dan akomodasi dalam membangaun pemahaman dapat dijelaskan sebagai berikut:
1.  asimilasi merupakan proses peningkatan pengetahuan kompleks melalui penggunaan pemahaman sebelumnya
2.  akomodasi adalah perubahan struktur mental awal anak sesuai dengan pengalamannya
3.  asimilasi merupakan penanaman struktur mental yang beradaptasi dengan struktur fisik

21. Model belajar penemuan dipandang sebagai suatu belajar yang terjadi apabila siswa tidak diberi konsep namun melakukan penemuan tentang konsep tersebut. Model belajar tersebut dimaksudkan agar siswa ....
1.  menemukan pengetahuan secara aktif
2.  mampu memecahkan masalah
3.  mendapatkan pengetahuan yang bermakna
         
22. Bruner mengembangkan pembelajaran yang dikenal dengan model pembelajaran penemuan. Contoh model pembelajaran penemuan bagi siswa SD diantaranya dapat diterangkan melalui kegiatan siswa ....
1.  mengamati perubahan wujud
2.  menggambarkan contoh bunga lengkap
3.  membuat rancangan aliran listrik searah dan parallel

23. Pandangan Piaget bila dikaitkan dengan pandangan Bruner dapat ditunjukkan oleh hal beriku:
1.  anak pada tahap sensori motorik sejajar dengan anak pada tahap penampilan enaktif
2.  anak pada tahap pre-operasional sejajar dengan anak pada tahap penambilan ikonik
3.  anak pada tahap operasional formal / logis sejajar denghan anak pada tahap simbolik

24. Taksonomi hasil belajar menurut Gagne diantaranya adalah ....
1.  informasi verbal
2.  keterampilan-keterampilan intelektual
3.  strategi kognitif

25. Berdasarkan skema disamping dapat dijelaskan bahwa
1.  Hewan menggunakan oksigen untuk mempertahankan proses hidup
2.  Tumbuhan menggunakan hewan dan karbon dioksida untuk mempertahan proses hidup
3.  Tumbuhan mengeluarkan oksigen

26. Dalam pembelajaran IPA di SD, pendekatan yang dilakukan guru meliputi ....
1.  Inkuiri Ilmiah
2.  Bekerja dan bersikap ilmiah
3.  Keterampilan berkomunikasi

27. Pembelajaran IPA tentang makhluk hidup dan proses kehidupan di kelas III mendeskripsikan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan dan pengaruhnya terhadap kesehatan. Pendekatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru antara lain:
1.  menggunakan lingkungan sekolah / halaman sekolah sebagai sumber belajar
2.  menjelaskan tentang penyebab sungai tercemar
3.  menjelaskan cara mencintai lingkungan agar bersih dan sehat

28. Hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA kelas IV dengan topik bahasan Energi dan Perubahannya mempunyai kompetensi dasar peserta didik mampu menyimpulkan dari hasilo percobaan bahwa gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda. Pendekatan yang dapat digunakan guru dalam pembelajaran tersebut antara lain adalah ....
1.  mendefinisikan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara
2.  melakukan analisis, sintesis dan evaluasi dalam membuat parasut dari plastik
3.  membuat kapal berbaling-baling dari logam

29. Metoda diskusi dapat dipilih guru untuk melengkapi kegiatan percobaan yang telah dilakukan siswa. Namun guru perlu menguasai / memahami keaktifan tiap individu siswa karena kelemahan penggunaan metoda diskusi antara lain adalah ....
1.  mempertinggi peran serta siswa secara perorangan
2.  pembicaraan didominasi oleh pinpinan diskusi
3.  siswa yang pandai cenderung aktif berbicara

30. Pembelajaran IPA dengan topik terapung, melayang, dan tenggelam untuk siswa kelas III akan lebih tepat diberikan bila guru menggunakan metoda ....
1.  eksperimen
2.  diskusi
3.  demonstrasi

31. Pembelajaran IPA dengan topik bumi berutar pada porosnya dan bumi mengelilingi matahari, dapat diberikan guru dengan menggunakan metoda ....
1.  ceramah dan gambar-gambar
2.  simulasi
3.  eksperimen

32. Siswa melakukan penyelidikan tentang macam-macam bentuk tulang daun, dari sejumlah tanaman yang tumbuh di halaman sekolah. Keterampilan proses terintegrasi yang diperoleh siswa antara lain adalah ....
1.  mengobservasi
2.  mengukur
3.  mengklasifikasi

33. Guru mengajarkan materi "Aliran listrik seri dan parallel" melalui percobaan dengan memberikan seperangkat alat dan Lembar Kerja Siswa Variabel yang terdapat pada keterampilan proses terintegrasi pada percobaan tersebut diantaranya adalah ....
1.  membuat kesimpulan berdasarkan hasil observasi
2.  mengamati hasil percobaan
3.  menuliskan perbedaan dua benda yang diamati

34. Pernyataan yang benar untuk rumusan hipotesis adalah ....
1.  jika suhu air meningkat, maka jumlah oksigen yang terlarut di dalamnya akan menurun
2.  mengurangi valomeair akan menyebabkan menurunnya berat air
3.  meningkatkan hasil belajar siswa dilakukan melalui penggunaan variasi media

35. Prinsip pemilihan media dalam pembelajaran IPA antara lain adalah ....
1.  sesuai dengan tujuan pembelajaran
2.  memberi kesempatan siswa untuk mempelajari atau berpartisipasi dalam pembelajaran
3.  mempertimbangkan kepraktisan, biaya serta sifat media

36. Peran alat peraga dalam pembelajaran IPA dengan pendekatan proses adalah ....
1.  membangkitkan keingintahuan siswa tentang materi yang diajarkan
2.  memberikan pembelajaran yang bermakna bagi siswa karena pembelajaran akan tersimpan lama dalam ingatannya
3.  memberikan pengalaman nyata kepada siswa sehingga terlatih untuk mandiri dalam bekerja

37. Dalam mendesain alat percobaan sederhana, guru hendaknya memperhatikan kelayakan penggunaan alat peraga tersebut. Adapun pertimbangan yang dilakukan guru dalam pemilihan alat peraga adalah ....
1.  alat peraga tersedia di lingkungan sekolah / tempat tinggal siswa
2.  alat peraga muda / tidak rumit digunakan
3.  semua siswa harus terampil menggunakanny

38. Pembelajaran terintegrasi adalah pembelajaran yang ....
1.  mengkaitkan konsep-konsep dalam satu disiplin ilmu
2.  mengkaitkan konsep-konsep dalam satu rumpun bidang studi
3.  mengkaitkan konsep-konsep dalam berbagai disiplin ilmu

39. Pembelajaran terintegrasi untuk siswa SD kelas rendah dapat digunakan tema "Gosok Gigi". Pembelajaran terintegrasi tersebut merupakan keterkaitan antar konsep dan mata pelajaran ....
1.  Bahasa Indonesia
2.  Ilmu Pengetahuan Alam
3.  Ekonomi

40. Pengukuran keberhasilan seseorang dalam proses pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan alat ukur atau tes. Keberhasilan seseorang tersebut dapat diukur tidak hanya berdasarkan penguasaan terhadap materi tetapi berdasarkan dampak penguasaan terhadap jenjang ....
1.  Proses berfikir
2.  Pengembangan kepribadian
3.  Kemampuan keterampilan

41. Evaluasi proses adalah pelaksanaan pengukuran yang bertujuan untuk ....
1.  mengetahui apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai
2.  mengukur kemampuan kognitif siswa
3.  mengetahui kesulitan peserta didik dlam mencapai tujuan pembelajaran

42. Contoh alat evaluasi proses dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang benar antara lain adalah ....
1.  Mengukur suhu air dengan menggunakan thermometer yang ditempelken pada alat penahan
2.  Memegang anak timbangan dengan tangan secara langsung
3.  Mengenali bau sampah akibat proses pembusukkan bahan organik

43. Pelaksanaan evaluasi hasil belajar dapat dilakukan melalui alat ukur tes tertulis atau lisan. Tes tertulis lebih serng dipilih guru dengan pertimbangan ....
1.  dapat mencakup banyak siswa
2.  waktu yang digunakan lebih sedikit
3.  mempunyai kesempatan memperoleh pertanyaan yang sama untuk semua peserta didik

44. Penerapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dilakukan dengan mengacu pada peraturan ....
1.  Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003
2.  Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No 19 tahun 2005
3.  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22, 23, 24 tahun 2006

45. Pengembangan KTSP ditujukan untuk pengembangan kompetensi peserta didik. Dasar pengembangannya adalah ....
1.  adanya kebutuhan dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan
2.  memberi pengalaman pada peserta didik untuk memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
3.  kepentingan pemerintah pusat dan daerah untuk kehidupan bermasyarakat dan bernegara

46. Dalam penyusunan KTSP memerlukan sejumlah komponen terkait dengan pengembangannya. Komponen-komponen tersebut antara lain adalah ....
1.  Merumuskan misi sekolah
2.  Merumuskan tujuan Instruksional Umum
3.  Tujuan satuan pendidikan

47. Dalam mengembangkan rancangan pembelajaran di kelas IV pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, langkah-langkah pengembangan silabus yang dilakukan guru antara lain adalah ....
1.  mengkaji kompetensi dasar dengan memperhatikan keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
2.  mengkaji kompetensi dasar dengan memperhatikan keterkatian standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
3.  mengidentifikasi materi pokok dengan mempertimbangkan potensi peserta didik

48. Materi essensial kelas IV diantaranya adalah lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. Salah satu bahasan yang dapat dipilih guru adalah pencemaran air. Rancangan pembelajaran yang dapat dilakukan diantaranya adalah ....
1.  mengajak siswa mengamati saluran air di sekitar sekolah
2.  mempertunjukkan gambar-gambar film tentang sungai yang berwarna kelam dan sungai yang bersih
3.  mengamati gambar mencairnya gunung es akibat panas yang tinggi

49. Dalam menyajikan pembelajaran IPA kelas V tentang Lingkungan Sehat, metoda yang dapat dipilih guru antar lain adalah ....
1.  kunjungan lapangan / observasi di daerah sekitar sekolah
2.  eksperimen / demonstrasi di kelas tentang uji kandungan zat berbahaya dalam air sungai
3.  ceramah dan tanya jawab tentang gambar-gambar lingkungan sehat

50. Pembelajaran IPA di SD dengan topik bahasan Perpindahan Energi Listrik, guru merancang pembelajaran dengan menggunakan alat peraga rangkaian listrik sederhana seperti logam dasar, kayu, baterai, lampu, kabel, ulir lampu dan penjepit. Konsep-konsep yang dipilih guru melalui pembelajaran tersebut adalah
1.  konduktor dan isolator
2.  rangkaian listrik seri dan parallel
3.  rangkaian tertutup


Download Soal PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD

Pada kesempatan ini kami selaku admin blog Buka Berkas juga memberikan dan menyajikan soal dalam bentuk dokumen yang bisa teman-teman Mahasiswa download. Soal ini dalam bentuk dokumen Microsoft Word, jadi teman-teman bisa menyimpan langsung dan tentunya bisa di edit kembali. Silahkan klik link di bawah ini untuk mendapatkan soal dalam bentuk dokumen Microsoft Word.

Download Soal PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD

Kunci Jawaban Soal PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD

Jika di atas adalah pembahsan soal, untuk mendapatkan pembahasan kunci jawaban dari Soal PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD, teman-teman Mahasiswa bisa menuju link di bawah ini.

Kunci Jawban Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD

Seperti yang selalu kami utarankan pada tiap postingan kami terkait Soal Ujian Universitas Terbuka, kami selalu berkomitmen memberikan artikel-artikel terbaik terkait Soal Ujian dan Pembahasan Kunci Jawaban dari soal tersebut. Jangan lupa juga untuk berbagi artikel-artikel yang kami posting pada blog Buka Berkas kepada teman-teman Mahasiswa yang lain dengan cara mengklik tombol berbagi pada bawah posting.

Dan jika teman-teman mengalami kesulitan atau ada hal yang ingin di tanyakan terkait konten pada blog Buka Berkas, silahkan tinggalkan komentar pada kotak komentar atau bisa juga menghubungi kami melalui halaman Contact.

Sekian artikel kami tentang Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD, semoga artikel yang kami bagikan ini bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi-materi pada modul untuk nantinya bisa memudahkan teman-teman dalam menghadapi Ujian Akhir Semester.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD

Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD – Kembali kami admin blog Buka Berkas menjumpai teman-teman Mahasiswa pada artikel ini. Kami sadar bahwa menjadi salah satu Mahasiswa di Universitas Terbuka bukanlah perkara mudah, apalagi bagi teman-teman yang mengikuti tutor online. Pastinya untuk memahami dan mempelajari materi pada modul tidak lah mudah. Untuk itu kami disini mencoba memberikan dan menyajikan kepada teman-teman Mahasiswa Universitas Terbuka khususnya Jurusan UT PGSD kumpulan Soal-soal Latihan Ujian Akhir Semester lengkap dengan pembahasan Kunci Jawaban.

Harapan kami dengan adanya artikel ini bisa memberikan sesuatu yang bermanfaat untuk teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi pada modul. Dengan menyajikan ringkasan soal-soal dan materi pada modul yang kami tuangkan dalam bentuk Latihan Soal dan Pembahasan Kunci Jawaban semoga bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam menghadapi Ujian Akhir Semester nanatinya.

Semua soal yang kami bagikan pada blog Buka Berkas adalah hasil dari ringkasan soal dan ringkasan materi soal, tentu hal ini tidak melenceng dari pembahsan pada modul.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD

Dan untuk melihat kumpulan lengkap soal-soal Universitas Terbuka Jurusan PGSD dari Semester 1 sampai dengan Semester 10, teman-teman Mahasiswa bisa melihat dan mempelajari semua soal dan pembahasan kunci jawabannya pada link di bawah ini :

Kumpulan Lengkap Soal Ujian Akhir Semester Universitas Terbuka (UT) PGSD

Soal UT PGSD Semester 3
Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD
Soal Ujian UT PGSD PDGK4202 Pembelajaran IPA di SD
Soal Ujian UT PGSD PDGK4203 Pendidikan Matematika 1
Soal Ujian UT PGSD PDGK4204 Pendidikan Bahasa Indonesia di SD
Soal Ujian UT PGSD PDGK4205 Pembelajaran Terpadu di SD

Soal PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD

1.  Dalam kurikulum di bawah ini yang sudah mengenal istilah pendidikan kewarganegaraan adalah kurikulum ....
A.  tahun 1946
B.  tahun 1957
C.  tahun 1961
D.  tahun 1968

2.  Menurut Permendiknas No. 22 tahun 2006, bahwa tujuan dari mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan adalah agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Kecuali….
A.  berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan
B.  berpartisipasi aktif dan bertanggung jawab, bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi
C.  berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
D.  berinteraksi dengan bangsa-bangsa lainnya dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan mengikuti salah satu blok pertahanan agar negara lebih kuat

3.  Pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan alasan bahwa PKN sebagai mata pelajaran yang mengusung misi pendidikan nilai dan moral, adalah….
A.  materi PKN adalah konsep-konsep nilai Pancasila dan UUD 45 berserta dinamika perwujudan dalam kehidupan masyarakat negara Indonesia
B.  sasaran belajar akhir PKN adalah perwujudan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dalam bentuk perilaku nyata kehidupan sehari-hari
C.  proses pembelajarannya menuntut terlibatnya emosional, intelektual, dan sosial dari peserta didik dan guru sehingga nilai-nilai tersebut bukan hanya dipahami tetapi dihayati sekaligus dilaksanakan
D.  materi PKN merupakan kebijakan pemerintah yang harus dilaksanakan oleh seluruh warga negara Indonesia, apabila tidak dilaksanakan maka akan mendapatkan sangsi tegas

4.  Dalam pendidikan nilai, substansi nilai tidaklah semata-mata ditangkap dan diajarkan tetapi lebih jauh, nilai dicerna dalam arti ditangkap, diinternalisasi, dan dibakukan sebagai bagian yang melekat dalam kualitas pribadi seseorang melalui proses belajar, merupakan pandangan dari….
A.  Hermannu
B.  Lickona
C.  Bloom
D.  Alisyahbana

5.  Menurut Permendiknas No. 22 Tahun 2006, bahwa substansi kurikuler yang didalamnya mengandung nilai dan moral persatuan dan kesatuan bangsa meliputi, antara lain....
A.  hidup rukun dalam perbedaan
B.  tertib dala kehidupan keluarga
C.  hak dan kewajiban anggota masyarakat
D.  harga diri sebagai warga negara

6.  Berkaitan dengan hubungan interaktif pengembangan nilai dan moral, bahwa pendidikan moral merupakan aspek yang esensial bagi perkembangan dan berhailnya kehidupan demokrasi, merupakan pandangan dari....
A.  Hermann
B.  Lickona
C.  Bloom
D.  Alisyahbana

7.  Menurut Piaget, perkembangan dalam tahapan kesadaran mengenai aturan, dimana aturan dirasakan sebagai hal yang tidak bersifat memaksa adalah usia antara....
A.  0 – 2 tahun
B.  2 – 8 tahun
C.  8 – 12 tahun
D.  12 – 15 tahun

8.  Bahwa sesuatu hal dipandang baik dengan pertimbangan untuk memenuhi anggapan orang lain baik karena memang telah disepakati, merupakan ciri dari tahap perkembangan moral, yaitu....
A.  orientasi hukuman dan kapatuhan
B.  orientasi instrumental nisbi
C.  orientasi kesepakatan timbal balik
D.  orientasi hukum dan ketertiban

9.  Pendidikan kewarganegaraan sebagai wahana utama serta esensi pendidikan demokrasi di Indonesia, yang dilaksanakan dengan fokus kecerdasan dan daya nalar warga negara baik dalam dimensi spiritual, rasional, emosional, maupun sosial adalah....
A.  civic responsibility
B.  civic intelligence
C.  civic participation
D.  civic education

10. Pendidikan yang memungkinkan siswa mengetahui apa yang menjadi hak dan kewajibannya, merupakan fungsi dan peran pendidikan kewarganegaraan sebagai....
A.  pendidikan nilai dan moral
B.  pendidikan politik
C.  pendidikan kewarganegaraan
D.  pendidikan hukum dan kemasyarakatan

11. Pernyataan di bawah ini merupakan kelebihan dari pendekatan pembelajaran terpadu dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran yang bersifat konvensional, kecuali....
A.  pengalaman dan kegiatan belajar anak akan selalu relevan dengan tingkat perkembangan anak
B.  seluruh kegiatan beajar lebih bermakna bagi anak sehingga hasil belajar akan dapat bertahan lebih lama
C.  kegiatan yang dipilih dengan dan bertolak dari minat dan kebutuhan
D.  pembelajaran terpadu lebih menfokuskan pada ranah kognitif dan psikomotor

12. Berikut ini adalah mata pelajaran yang paling erat keterkaitannya dengan mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan, kecuali....
A.  IPS
B.  Pendidikan agama
C.  Pendidikan keterampilan
D.  Bahasa Indonesia

13. Penduduk Indonesia golongan weddoid terdapat di daerah....
A.  Enggano dan Mentawai
B.  Papua dan Aru
C.  Sunda Besar dan Madura
D.  Sumatera dan Jawa

14. Berikut ini merupakan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia, kecuali....
A.  Latar belakang historis, dimana neneng moyang bangsa Indonesia datang ke Indonesia dalam waktu yang cukup lama dan berbeda-beda dalam perjalanan berkembang sesuai dengan pengetahuan dan pengalamannya.
B.  Secara geografis kondisi kepulauan di Indonesia berbeda-beda
C.  Secara sosilogis dan kultural dampak teknologi manusia yang berkembang
D.  Secara yuridis bangsa Indonesia mempunyai konstitusi yang mengatur kehidupan bermasyarakat, bernegara, dan berbangsa

15. Lagu apuse berasal dari daerah.....
A.  Papua (Irian Jaya)
B.  Sulawesi Utara
C.  Tapanuli
D.  Maluku

16. Pernyataan berikut ini yang bukan merupakan pandangan Prof. Haryati Sudibyo tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menanggulangi keanekargaman bangsa Indonesia adalah....
A.  bahwa Indonesia merupakan kepulauan yang luas sekali
B.  wilayah yang luas terdiri dari belasan ribu pulau dengan penduduk yang beranekaragam
C.  keanekaragaman budaya dan bahasa setempat memiliki dasar budaya dan bahasa yang sama
D.  hukum nasional harus diberlakukan secara berbeda-beda menyesuaiakn kondisi budayanya

17. Salah satu landasan hukum Bhinneka Tunggal Ika, adalah batang tubuh UUD 1945, yaitu...
A.  pasal 1 ayat 1
B.  pasal 27
C.  pasal 30
D.  pasal 31

18. Paham bangsa timbul karena persamaan perangai dan tingkah laku dalam memperjuangkan persatuan dan nasib yang sama, merupakan nasionalisme menurut pandangan ....
A.  Joseph Ernest Renant
B.  Otto Bauar
C.  Louis Sneyder
D.  L. Stoddard

19. Berikut ini merupakan konsep arah kebijakan nasional yang dapat dikembangkan untuk menuju masyarakat adil dan makmur dengan pemerintahan yang transparan, kecuali....
A.  menjadikan nilai-nilai agama dan nilai-nilai budaya bangsa sebagai sumber etika kehidupan berbangsa dan bernegara dalam rangka memperkuat akhlak dan moral penyelenggara negara dan masyarakat
B.  menjadikan Pancasila sebagai ideologi negara yang terbuka dengan membuka wacana dan dialog terbuka di dalam masyarakat
C.  meningkatkan kemakmuran dan kesejahteraan masyarakat
D.  menegakkan supremasi kekuasaan eksekutif agar pemerintahan berjalan dengan lancar

20. Bertitik tolak dari kehidupan masyarakat Indonesia yang majemuk dengan keanekaragaman suku, budaya, sosial, agama, dan adat istiadat dapat memperkaya warna kehidupan bangsa Indonesia yang dilandasi oleh rasa cinta tanah air dan bangsa, merupakan tinjauan aspek tuntunan tingkah laku dari aspek....
A.  aspek sosial
B.  aspek budaya dan adat istiadat
C.  aspek hankamnas
D.  aspek ekonomi

21. Berdasarkan UUD 1945 pasal 30 ayat 1 dan 2, ada beberapa hal yang perlu dipahami, yaitu, kecuali....
A.  keikutsertaan warga negara dalam pertahanan dan keamanan negara merupakan hak dan kewajiban
B.  pertahanan dan keamanan negara menggunakan sistem pertahanan dan keamanan rakyat semesta
C.  kekuatan utama dalam sistem pertahanan adalah TNI, sedangkan dalam sistem keamanan adalah POLRI
D.  kedudukan rakyat dalam pertahanan dan keamanan sebagai kekuatan inti

22. Hak asasi manusia melekat pada diri setiapmanusia, tanpa melihat latar belakang kehidupan dan status sosialnya, merupakan ciri khas dari HAM, yaitu....
A.  kodrat
B.  hakiki
C.  universal
D.  tidak dapat dicabut

23. Dalam UUD 1945 Kemerdekaan berserikat dan berkumpul, mengeluarkan pikiran dengan lisan dan tulisan dan sebagainya ditetapkan dengan undang-undang terdapat dalam ....
A.  pasal 28
B.  pasal 29
C.  pasal 30
D.  pasal 31

24. Dibawah ini merupakan pernyataan tentang ciri-ciri bahwa pelaksanaan HAM di Indonesia telah dilaksanakan, kecuali....
A.  dalam bidang politik berupa kemauan pemerintah dan masyarakat untuk mengakui pluralisme pendapat dan kepentingan dalam masyarakat
B.  dalam bidang sosial ditandai dengan adanya perlakuan yang sama dalam hukum antara orang kecil dan priyayi, dan adanya rasa toleransi dalam masyarakat terhadap perbedaan atau latar belakang agama dan ras warga negara Indonesia
C.  dalam bidang ekonomi dalam negeri, yaitu dengan tidak adanya monopoli dalam sistem ekonomi yang berlaku
D.  dalam bidang pemerintahan, kekuasaan legislatif lebih diperluas agar dapat menjatuhkan kekuasaan eksekutif

25. Salah satu fungsi Komnas HAM dalam penyuluhan adalah....
A.  menyebarluaskan wawasan mengenai HAM kepada masyarakat Indonesia
B.  studi kepustakaan, studi lapangan, dan studi banding di negara lain mengenai HAM
C.  penerbitan hasil pengakajian dan penelitian
D.  pengamatan pelaksanaan HAM dan penyusunan laporan hasil pengamatan

26. Hukum adalah pikiran atau anggapan orang tentang adil dan tidak adil mengenai hubungan manusia, merupakan pandangan dari....
A.  Dr. Mr. Kisch
B.  Prof Sudiran
C.  Grotius
D.  Prof Mochtar K

27. Sekumpulan peraturan hidup yang dianggap sebagai suara hati nurani setiap manusia, merupakan definisi dari norma....
A.  kesusilaan
B.  kesopanan
C.  adat
D.  hukum

28. Alat penegak hukum yang diberi wewenang untuk bertindak sebagai penuntut umum serta melaksanakan keputusan pengadilan yang telah memperoleh kekuatan hukum tetap adalah....
A.  kepolisian
B.  kejaksaan
C.  kehakiman
D.  penasehat hukum

29. Peradilan yang bertugas dan berwenang memeriksa perkara-perkara di tingkat pertama antara orang-orang yang beragama Islam di bidang perkawinan, kewarisan, wasiat, wakaf, shadaqoh, dan hibah adalah....
A.  peradilan agama
B.  peradilan militer
C.  peradilan tata usaha negara
D.  peradilan umum

30. Barang siapa dengan sengaja melukai berat orang lain diancam karena melakukan penganiayaan berat, dengan pidana penjara paling lama delapan tahun, merupakan pernyataan dari KUHP pasal ....
A.  pasal 354 KUHP ayat 1
B.  pasal 362 KUHP
C.  pasal 339 KUHP
D.  pasal 365 KUHP

31. Demokrasi adalah pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat, dan untuk rakyat merupakan konsep demokrasi menurut....
A.  Hornby
B.  Abraham Lincoln
C.  Torres
D.  Miriam Budiarjo

32. Pendidikan demokrasi adalah upaya sistematis yang dilakukan negara dan masyarakat untuk menfasilitasi individu warga negara agar memahami, menghayati, mengamalkan dan mengembangkan konsep, prinsip dan nilai demokrasi sesuai dengan status perannya dalam masyarakat, merupakan pandangan dari....
A.  Udin S. Winataputra
B.  Numan Somantri
C.  Gandal dan Finn
D.  Thomas Jefferson

33. Paradigma pendidikan demokrasi yang perlu dikembangkan dalam lingkungan sekolah adalah pendidikan demokrasi yang bersifat multidimensional atau bersisi jamak. Sifat multidimensionalitasnya tersebut terletak pada hal-hal berikut, kecuali....
A.  pandangannya yang pluralistik uniter
B.  sikapnya dalam menempatkan individu, negara, dan masyarakat global yang harmonis
C.  tujuannya yang diarahkan pada semua dimensi kecerdasan
D.  konteks yang menghasilkan pengalaman belajar yang eksklusif

34. Sesuatu yang merujuk kepada tuntunan perilaku yang membedakan perbuatan yang baik dan buruk atau dapat diartikan sebagai kualitas kebaikan yang melekat pada sesuatu, merupakan arti dari....
A.  konsep
B.  nilai
C.  moral
D.  norma

35. Yang menjadi WNI adalah orang-orang bangsa Indonesia asli dan orang-orang bangsa lain yang disahkan dengan undang-undang sebagai warga negara terdapat dalam ....
A.  pasal 26 ayat 1 UUD 1945
B.  pasal 27 UUD 1945
C.  pasal 28 UUD 1945
D.  pasal 29 UUD 1945

36. Bela negara dapat terwujud bila dilandasi oleh adanya tekad, sikap, dan tindakan warga negara yang teratur, menyeluruh, terpadu dan berlanjut didasarkan oleh, kecuali....
A.  kecintaan pada tanah air
B.  kesadaran berbangsa dan bernegara Indonesia
C.  keyakinan akan kesaktian Pancasila sebagai ideologi negara, dan kerelaan berkorban
D.  kesetiaan terhadap pimpinan, walaupun dalam keadaan salah atau benar

37. Pernyataan di bawah ini yang bukan merupakan kekuatan atau keunggulan dari pembelajaran tematik, adalah....
A.  pengalaman dan kegiatan belajar relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa
B.  menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan guru
C.  hasil belajar akan bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna
D.  mengembangkan keterampilan berpikir siswa dengan permasalahannya yang dihadapi

38. Model pembelajaran yang digunakan untuk mengajarkan tema tertentu yang berkecenderungan dapat disampaikan melalui beberapa mata pelajaran merupakan model....
A.  webbed
B.  connected
C.  integrated
D.  networked

39. Langkah pertama dalam pembelajaran portofolio menurut Center for Civic Education, adalah....
A.  mengidentifikasi masalah yang ada dalam masyarakat
B.  memilih masalah untuk kajian kelas
C.  mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas
D.  mengembangkan portofolio kelas

40. Berikut ini merupakan tujuan dari tahap mengidentifikasi masalah yang ada dalam masyarakat, kecuali....
A.  agar siswa menyadari apa yang mereka ketahui tentang masalah di masyarakat
B.  agar mendiskusikan permasalahan ini dengan orang tua siswa, tetangga, atau anggota masyarakat lain untuk menemukan apa yang mereka ketahui dan apa yang mereka pikirkan tentang permasalahan ini
C.  mengumpulkan informasi yang cukup untuk memilih masalah yang disepakati oleh mayoritas siswa
D.  mengkaji informasi yang telah dikumpulkan yang dianggap paling penting

41. Pernyataan berikut ini merupakan tujuan pokok dari kegiatan show case dalam pembelajaran portofolio, kecuali....
A.  untuk menginformasikan kepada hadirin tentang pentingnya masalah yang diidentifikasi di masyarakat
B.  untuk menjelaskan dan mengevaluasi kebijakan alternatif mengatasi masalah sehingga hadirin dapat memahami keuntungan dan kerugian dari setiap kebijakan tersebut
C.  untuk mendiskusikan kebijakan yang dipilih kelas sebagai kebijakan terbaik untuk mengatasi masalah
D.  agar siswa menyadari apa yang mereka ketahui tentang masalah di masyarakat

42. Berikut ini yang bukan merupakan sikap dan perbuatan yang harus dilakukan oleh setiap warga negara dalam upaya membina ketertiban sebagai perwujudan atau manifestasi warga negara yang cerdas, adalah....
A.  menggunakan hak yang dimiliki sesuai dengan kaidah-kaidah normatif yang berlaku, seperti norma agama, kesusilaan, kesopanan dan agama
B.  menghargai hak dan kewajiban serta kepentingan orang lain
C.  menjunjung tinggi toleransi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
D.  keanekaragaman dalam masyarakat harus dihapus digantikan dengan kesamaan dalam semua aspek agar tidak timbul konflik

43. Potensi dasar mental manusia yang merupakan keinginan atau kehendak terhadap sesuatu adalah...
A.  Sense of interest
B.  Sense of curiosity
C.  Sense of reality
D.  Sense of inquiry

44. Perasaan yang menghayati tindakan dan motif orang lain dengan rasa kecurigaan, merupakan sikap....
A.  apatisme
B.  sinisme
C.  alienasi
D.  anomie

45. Tanggung jawab bersumber atau lahir atas penggunaaan fasilitas dalam penerapan kemampuan tiap orang untuk menggunakan hak atau dan melaksanakan kewajibannya, merupakan pandangan dari.....
A.  Purbacaraka
B.  Ridwan Halim
C.  Plato
D.  Aristoteles

46. Perwujudan sikap toleransi dalam kehidupan beragama, antara lain dapat dimanifestasikan sebagai berikut, kecuali....
A.  bergaul atau berinteraksi dengan sesama warga masyarakat dengan tidak menonjolkan perbedaan agama, keturunan, bahasa, budaya, ras atau etnik
B.  tidak melakukan tindakan yang memprovokasi, seperti mangadu domba, rasa kedaerahan yang sempit maupun etnosentrisme, pelecehan ajaran agama tertentu
C.  tidak mencampuradukkan ajaran-ajaran agama yang satu dengan lainnya
D.  melakukan kegiatan ritual setiap agama, agar dapat menghayati setiap agama yang ada di lingkungannya

47. Menurut Jarolimek dan WC Parker bahwa dalam hubungannya degan proses pembelajaran, penilaian yang dilakukan oleh guru bertujuan untuk, kecuali....
A.  membantu mengklarifikasi tujuan pembelajaran bagi peserta didik
B.  menginformasikan kelebihan dan kekurangan peserta didik dalam belajar
C.  menginformasikan peserta didik bagaimana meningkatkan proses dan hasil belajarnya
D.  sebagai alat bagi guru untuk mengancam siswa apabila melanggar tata tertib atau melakukan perbuatan yang dianggap guru tidak baik

48. Penilaian kelas harus mengukur apa yang seharusnya di ukur dengan menggunakan alat yang dapat dipercaya, tepat, dan sahih merupakan prinsip....
A.  valid
B.  mendidik
C.  berorientasi pada kompetensi
D. adil dan objektif

49. Model penilaian yang digunakan untuk mengetahui bagaimana respon atau pendapat siswa terhadap suatu permasalahan yang berkaitan dengan materi atau pokok bahasan/sub pokok bahasan yang diajarkan, adalah....
A.  model penilaian daftar cocok
B.  model penilaian catatan anekdot
C.  model penilaian skala bertingkat
D.  model penilaian sosiometri

50. Karakter penilaian portofolio dimana bahan-bahan yang dikembangkan oleh siswa benar-benar nyata dikembangkan dan disusun oleh siswa, merupakan karakteristik....
A.  multi sumber
B.  authentic
C.  eksplisit
D.  integrasi


Download Soal PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD

Pada kesempatan ini kami selaku admin blog Buka Berkas juga memberikan dan menyajikan soal dalam bentuk dokumen yang bisa teman-teman Mahasiswa download. Soal ini dalam bentuk dokumen Microsoft Word, jadi teman-teman bisa menyimpan langsung dan tentunya bisa di edit kembali. Silahkan klik link di bawah ini untuk mendapatkan soal dalam bentuk dokumen Microsoft Word.

Download Soal PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD

Kunci Jawaban Soal PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD

Jika di atas adalah pembahsan soal, untuk mendapatkan pembahasan kunci jawaban dari Soal PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD, teman-teman Mahasiswa bisa menuju link di bawah ini.

Kunci Jawban Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD

Seperti yang selalu kami utarankan pada tiap postingan kami terkait Soal Ujian Universitas Terbuka, kami selalu berkomitmen memberikan artikel-artikel terbaik terkait Soal Ujian dan Pembahasan Kunci Jawaban dari soal tersebut. Jangan lupa juga untuk berbagi artikel-artikel yang kami posting pada blog Buka Berkas kepada teman-teman Mahasiswa yang lain dengan cara mengklik tombol berbagi pada bawah posting.

Dan jika teman-teman mengalami kesulitan atau ada hal yang ingin di tanyakan terkait konten pada blog Buka Berkas, silahkan tinggalkan komentar pada kotak komentar atau bisa juga menghubungi kami melalui halaman Contact.

Sekian artikel kami tentang Soal Ujian UT PGSD PDGK4201 Pembelajaran PKN di SD, semoga artikel yang kami bagikan ini bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi-materi pada modul untuk nantinya bisa memudahkan teman-teman dalam menghadapi Ujian Akhir Semester.

3/16/2016

Soal Ujian UT PGSD PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Soal Ujian UT PGSD PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD – Halo sahabat Mahasiswa UT PGSD, senang sekali kami admin blog Buka Berkas dapat menjumpai teman-teman Mahasiswa kembali dalam pemabahsan soal-soal ujian UT PGSD. Pada postingan sebelumnya kami telah berbagi Soal Ujian UT PGSD PDGK4108 Matematika, dan kali ini masih pada soal-soal di Semester 2.

Perlu kami ingatkan kembali bahwa teman-teman Mahasiswa dapat mendownload setiap soal dan kunci jawaban yang kami bagikan pada blog Buka Berkas dalam bentuk dokumen Microsoft Word yang mana link download tersebut terdapat pada akhir artikel.

Kami berharap dengan adanya soal-soal yang kami bagikan ini, bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi pada modul untuk nantinya bisa memabantu dalam menghadapi Ujian Akhir Semester.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Untuk melihat kumpulan lengkap soal-soal Ujian Akhir Semester UT PGSD dari Semester 1 sampai dengan Semester 10, teman-teman Mahasiswa bisa melihatnya di link berikut :

Kumpulan Lengkap Soal Ujian Akhir Semester Universitas Terbuka (UT) PGSD

Soal UT PGSD Semester 2
Soal PDGK4105 Strategi Pembelajaran di SD
Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD
Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD
Soal PDGK4108 Matematika
Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

1.  Bahasa bersifat konvensional. Artinya, ….
A.  penggunaan lambang bunyi untuk suatu konsep tertentu berdasarkan kesepakatan
B.  bahasa tiap kelompok sosial merasa diri sebagai kesatuan yang berbeda dengan kelompok lain
C.  penggunaan lambang sebagai sistem jumlahnya terbatas tetapi dapat dipahami secara tidak terbatas oleh pemakainya
D.  bahasa merupakan sistem lambang yang berwujud bunyi atau bunyi ujar

2.  Jika bahasa digunakan sekelompok masyarakat untuk membicarakan suatu permasalahan dengan topik tertentu, berarti bahasa tersebut berfungsi ....      
A.  emotif      
B.  konatif
C.  referensial
D.  puitik

3.  Variasi bahasa yang menghasilkan slang, jargon, dan kolokial merupakan keanekaragaman bahasa yang disebabkan faktor ....
A.  Geografis
B.  Sosiologis
C.  Fungsi
D.  Gaya

4.  Masuknya budaya Barat, mempengaruhi penggunaan bahasa Indonesia, misalnya dalam dunia kuliner, seperti penyebutan ….        
A.  restaurant,
B.  saung, kedai, dan gubuk
C.  lesehan,angkringan, dan wasgitel
D.  pepes, bakar, dan tumis

5.  Yang dimaksud dengan titik artikulasi adalah alat ucap yang ....
A.  berupa sebuah pita pipih elastis yang bergetar pada waktu udara keluardari paru-paru
B.  digerakkan/digeser pada saat menghasilkan bunyi ujaran, seperti ujung lidah, bibir atas, dan bibir bawah
C.  menjadi tujuan sentuh artikulator, seperti gigi, lengkung kaki gigi, dan langit-langit
D.  berupa dua buah pita pipih yang elastis, yang bergetar pada waktu dilalui udara yang keluar dari paru-paru

6.  Bunyi konsonan dihasilkan jika arus udara ....
A.  tidak mendapat hambatan, baik di rongga mulut maupun rongga hidung      
B.  tidak mendapat hambatan di rongga hidung
C.  mendapat hambatan di rongga mulut
D.  mendapat hambatan, baik di rongga mulut maupun di rongga hidung

7.  Perbedaan antara diftong dan vokal rangkap dapat dijelaskan bahwa ....        
A.  diftong merupakan vokal rangkap yang tidak dapat dipisahkan, sementara vokal rangkap merupakan bunyi vokal yang dapat dipisahkan
B.  diftong merupakan vokal rangkap yang dapat dipisahkan, sementara vokal rangkap merupakan bunyi vokal berurutan yang tidak dapat dipisahkan
C.  vokal rangkap merupakan bunyi vokal tidak dapat dipisahkan, sementara diftong merupakan vokal rangkap yang dipisahkan
D.  vokal rangkap merupakan vokal tunggal, sementara diftong merupakan vokal ganda

8.  Ejaan Melayu-Indonesia (Melindo) digunakan pada tahun ....  
A.  1901        
B.  1947
C.  1957
D.  1959

9.  Sistem ejaan memenuhi fungsi kepraktisan jika ….        
A.  aturan yang ditetapkan dilaksanakan secara konsisten
B.  ejaan tersebut membantu pemakainya untuk menghemat tenaga dan pikiran dalam komunikasi
C.  perubahan yang ada disesuaikan dengan lafal orang Indonesia
D.  tidak mengubah sarana pengetikan/pencetakan

10. Yang termasuk contoh morfem terikat adalah....        
A.  bijaksana
B.  tanggung jawab
C.  turunkan
D.  lukiskan

11. Yang termasuk jenis kata ulang berimbuhan adalah ....
A.  bersahut-sahutan
B.  rumah-rumah
C.  tetanaman
D.  gegap-gempita

12. Karena kondisinya sudah kritis, ia akhirnya dirujuk ke rumah sakit setelah sempat dirawat di puskesmas selama 6 jam. Yang termasuk kata majemuk dalam kutipan tersebut adalah ….
A.  puskesmas
B.  rumah sakit
C.  sudah kritis
D.  dirawat

13. Yang termasuk dalam kalimat “gedung sekolah itu roboh akibat gempa adalah ....
A.  roboh
B.  akibat gempa
C.  gedung sekolah itu
D.  sekolah itu

14. Pengertian wacana menurut Harimurti Kridalaksana adalah ....
A.  bahan bacaan, percakapan, atau tuturan
B.  satuan bahasa terlengkap dalam hierarki gramatikal
C.  susunan ujaran yang merupakan satuan bahasa terlengkap
D.  satuan bahasa yang merujuk pada kohesi dan koherensi

15. aku terasa ternyata di kiri-kanan adalah jurang yang menganga. Sejengkal saja kakinya terpeleset, nyawa Tantra akan melayang. Sementara itu, hawa dingin telah menembus angka 10 derajat celcius. Padahal, perbekalan yang dibawa hanya cukup untuk hari itu. Tantra dan 2 temannya hanya mampu berdoa karena sudah 3 jam lamannya hujan belum juga mereda. Sementara jarak pandang hanya berkisar 3 meter.Kutipan tersebut tergolong wacana ....
A.  argumentasi
B.  persuasi
C.  deskripsi
D.  eksposisi

16. Makna leksikal merupakan makna yang muncul sesuai dengan referennya, sementara makna gramatikal muncul sebagai makna yang ....
A.  memiliki nilai rasa positif
B.  memiliki nilai rasa negatif
C.  terjadi karena proses gramatikal
D.  terjadi karena proses afiksasi

17. Homonim merupakan kata yang lafal dan ejaannya sama tetapi maknanya berbeda, sementara homograf adalah kata yang ....
A.  sama ejaannya tetapi lafal dan maknanya berbeda
B.  sama lafalnya tetapi ejaan dan maknanya berbeda
C.  memiliki makna lebih dari satu
D.  memiliki hubungan spesifik dan makna generik

18. Yang disebut kamus dwibahasa adalah kamus yang memuat ....
A.  suatu bahasa yang disusun alfabetis dengan penjelasan dan contoh pemakaiannya dalam bahasa yang sama
B.  daftar kata dan padanannya lebih dari 2 bahasa yang berbeda
C.  gabungan kata atau kata suatu bahasa yang disusun secara alfabetis dengan penjelasan makna dan contoh pemakaiannya dalam bahasa lain yang menjadi bahasa sasaran
D.  suatu bahasa yang disusun secara alfabetis dengan penjelasan makna dalam bahasa yang berbeda

19. Dalam lema suatu kamus artinya adalah ....
A.  kelas kata yang meliputi kata depan, kata sambung, dan kata seru
B.  kata yang menjelaskan verba, adjectiva, adverbia
C.  kata yang menjelaskan nomina dan pronomina
D.  kelas kata yang meliputi kata ganti, kata tunjuk, dan kata kata tanya

20. Ungkapan pribadi manusia yang berupa pengalaman, pemikiran, perasaan, ide, semangat, dan keyakinan dalam bentuk gambaran konkret yang membangkitkan pesona dengan alat bahasa merupakan definisi sastra yang diungkapkan oleh ….
A.  Jakob Sumardjo dan Saini KM
B.  Kamus Besar Bahasa Indonesia
C.  A. Teeuw
D.  etimologi kata

21. Yang dimaksud kegiatan kreatif dalam apresiasi sastra adalah segala bentuk kegiatan yang bertujuan untuk ....
A.  melestarikan keberadaan karya sastra
B.  meningkatkan kesadaran, kecintaan, dan penghargaan terhadap karya sastra
C.  memperoleh nilai kenikmatan karya sastra
D.  menunjang pemahaman terhadap karya sastra

22. Legenda khas Dukuh Paruk, misalnya kisah nenek tentang fenomena di pekuburan Dukuh Paruk malam hari ketika terjadi bencana itu. Nenek mengatakan banyak obor terlihat di atas kerimbunan pohon beringin di atas makam Ki Secamenggala. Dari pekuburan itu terdengar suara tangis bersahutan. Nenek yang mengatakan bayangan Ki Secamenggala keluar mendatangi setiap mayat yang malam itu belum satu pun sempat dikubur”. Berdasarkan kutipan tersebut, terlihat bahwa latar cerita terjadi di pedesaan ....
A.  dengan kehidupan religi yang baik
B.  dengan kehidupan religi yang sangat baik
C.  dengan paham animisme yang kuat
D.  tanpa paham animisme

23. Dalam mempengaruhi Srintil, Nyai Kartareja menggunakan segala kemampuan karena ia tahu Marsusi pasti membawa kalung 100 gram dengan bandul berlian. Perhiasan seperti milik istri Lurah Pecikalan itu telah lama menjadi buah mimpinya. Tetapi kepada Mrsusi ia mengatakan Srintil-lah yang menginginkannya.” Atas kutipan tersebut, watak Nyai Kartareja adalah ....
A.  Baik tetapi materialistis
B.  Licik dan materialistis
C.  Baik dan tidak materialistis
D.  Licik tetapi tidak materialistis

24. Yang dimaksud unsur pantangan dalam cerita anak adalah bahwa dari segi isi cerita .....
A.  harus mengandung nilai pendidikan
B.  tidak disampaikan secara berbelit-belit
C.  harus menyampaikan ilmu pengetahuan
D.  tidak boleh ada hal yang tidak pantas untuk anak-anak

25. Jika dilihat dari segi bahasa, cerita anak memberikan manfaat ketika anak-anak dapat ....
A.  mengambil pelajaran budi pekerti
B.  memperkaya perbendaharaan kata
C.  mengamati karakter jelek tokoh ceritanya
D.  memberikan pandangan tentang rasa percaya diri

26. Yang dimaksud dengan legenda adalah cerita yang mengisahkan ....
A.  hal-ihwal seorang tokoh yang lucu
B.  cerita yang menampilkan hewan-hewan sebagai tokohnya
C.  sejarah tentang suatu negeri, danau, atau gunung
D.  kepercayaan yang menyangkut kehidupan roh-roh atau dewa-dewa

27. Tokoh protagonis merupakan tokoh sentral yang memiliki fungsi sebagai berikut, kecuali ....
A.  berperan baik
B.  selalu menjadi pusat sorotan
C.  berperan datar
D.  senantiasa berhubungan dengan tokoh-tokoh lain

28. ”Lasi tetap tertunduk. Ingatannya melayang pada suatu malam ketika ia di dalam kamar bersama Handarbeni. Malam yang menjengkelkan. Handarbeni benar-benar kehilangan kelelakiannya meski obat-obatan telah diminumnya. Untuk menutupi kekecewaan Lasi, Handarbeni selalu mengobral janji untuk memberikan hadiah ini dan itu”. Berdasarkan kutipan tersebut, Handarbeni merupakan tokoh yang memiliki kekayaan melimpah dan menikahi Lasi sebagai ....
A.  wujud kasih sayang yang tulus
B.  tanda bahwa ia laki-laki perkasa
C.  tanda bahwa ia memang senang menyenangkan wanita
D.  pajangan dan gengsi belaka

29. Asam kandis asam gelugur
Kedua asam siriang-riang
Menangis mayat di dalam kubur
Teringat badan tidak sembahyang.
Pantun tersebut termasuk pantun ….
A.  jenaka
B.  Teka-teki
C.  Agama
D.  Suka cita

30. Yang dimaksud dengan tipografi adalah ....
A.  pemindahan bagian kalimat pada larik berikutnya
B.  ukiran bentuk puisi yang biasanya berupa susunan baris ke bawah
C.  persamaan bunyi berulang secara teratur
D.  susunan kata yang dapat memperjelas/memperkonkret apa yang diutarakan penyair

31. Unsur kesejarahan puisi muncul sebagai salah satu unsur ekstrinsik karena ....
A.  unsur kesejarahan menjadi unsur penentu nilai kepuitisan puisi
B.  unsur kesejarahan menjadi satu tanda budaya yang berkembang pada saat puisi dicipta penyair
C.  tanpa kesejarahan puisi sulit untuk lahir
D.  tanpa kesejarahan puisi sulit ditafsirkan

32. Apa yang dituliskan dalam puisi tidak menggambarkan apa yang dialami pengarang karena sering kali ide yang ada merupakan imajinasi pengarang. Hal ini menandakan bahwa puisi memang terbentuk oleh lapis ….
A.  bunyi
B.  arti
C.  dunia pengarang
D.  makna

33. Pagiku hilang sudah melayang
Hari mudaku telah pergi
Kini petang datang membayang
Batang usiaku sudah tinggi.
Kutipan puisi tersebut menggambarkan sebuah tema yang menceritakan tentang ....
A.  penemuan jati diri
B.  pengangguran
C.  percintaan
D.  penyesalan

34. Yang dimaksud drama anak-anak adalah ....
A.  teks yang bersifat dialog dan isinya membentangkan alur        
B.  karya sastra yang bertujuan menggambarkan kehidupan dengan mengemukakan tikaian
C.  proses lakuan yang menempatkan anak sebagai tokoh
D.  karya sastra yang penikmatannya dengan dipentaskan

35. Yang dimaksud dengan drama tablo adalah drama yang dipentaskan ....
A.  tanpa gerak dan pengucapan kata oleh para pelaku dengan komposisi sikap para pelaku serta diikutkan oleh seorang narator untuk memberi prolog
B.  sama sekali tidak mengucapkan kata, tetapi hanya menggunakan sikap dan gerak serta diiringi musik
C.  dengan pemeran menggunakan bentuk boneka yang pada dasarnya hanya mewakili pemeran yang sebenarnya        
D.  secara informal yang dibuat oleh anak untuk partisipan

36. Tahapan rangkaian peristiwa dalam drama anak-anak yang menimbulkan puncak ketegangan disebut ….
A.  konflik
B.  antiklimaks
C.  penyelesaian
D.  klimaks

37. Yang dimaksud manfaat kepekaan batin atau sosial adalah manfaat yang ....
A.  menceritakan keindahan yang melekat pada sastra anak
B.  memberi upaya untuk selalu mengasah kepekaan sosial agar mudah tersentuh oleh hal-hal yang bersifat batiniah
C.  memberi berbagai informasi tentang proses perubahan sikap dan perilaku seseorang atau kelompok melalui pembelajaran dan latihan
D.  memberi tambahan informasi, pengetahuan, pengelaman hidup, dan pandangan tentang kehidupan

38. Yang dimaksud dengan kejelasan watak dalam kriteria keterbacaan memilih drama anak adalah adanya ....
A.  tokoh-tokoh yang dideskripsikan secara sederhana
B.  pemunculan perilaku yang mudah diikuti
C.  pendeskripsian tanpa menimbulkan kesulitan penafsiran
D.  pemunculan perilaku yang sederhana

39. Apresiasi reseptif dilakukan dengan cara mendengarkan atau menyimak dan membaca cerita, sedangkan aspek produktif dilakukan dengan ....
A.  mendengarkan cerita melalui radio
B.  membaca cerita melalui buku cerita
C.  melihat pementasan melalui televisi
D.  membuat sinopisi sebuah drama

40. Badu Ingat! Kan sekarang yang ada si Rahim, bukan Hasan Lagi. Hasan: Saya yakin, begitu melihat aku, Ibu akan mengenali aku. Badu :Ubahlah suaramu, kecilkan sedikit, dan agak sedikit bungkukan badanmu ! Nah, tuh Ibu datang, bersiap-siaplah. Ibu masuk Badu: Permisi, saya telah membawa anak itu. Inilah si Rahim, Bu. Hasan : (dengan suara dibuat-buat) Selamat siang Bu! Ibu: Aih, si Rahim, kau telah datang lebih cepat ya! Lho, tapi mana si Hasan! Atas dasar kutipan tersebut, dapat diparafrasekan bahwa Ibu tidak lagi mengenali Hasan karena ....
A.  Badu telah memiliki ide cemerlang
B.  suara Hasan telah diubah
C.  Badu telah mengarahkan Hasan dengan baik
D.  penyamaran suara dan bungkukan badan Hasan telah berhasil dengan baik

41. Berikut ini merupakan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa negara, kecuali ....
1.  bahasa penghubung antardaerah/antarbudaya
2.  bahasa resmi kenegaraan
3.  bahasa pengantar dalam dunia pendidikan

42. Dalam kata tunjukkan, terdapat konsonan rangkap, dan bukan gugus konsonan karena pada kata tunjukkan ....
1.  terjadi karena proses gramatika
2.  menimbulkan makna baru
3.  muncul dalam kata benda

43. Yang termasuk kalimat minor adalah ….
1.  sedang berpuasa  
2.  sangat gembira
3.  adiknya pergi

44. Yang termasuk kalimat verbal intransitif adalah ....
1.  Tanto menikmati satai Padang
2.  Tya tertidur di karpet
3.  Anugrah menangsis

45. Yang bukan kriteria puisi anak menurut Norton adalah ....
1.  tidak ditulis berdasarkan dugaan yang rendah terhadap anak
2.  memiliki keragaman sajak
3.  sesuai dengan lingkungan anak


Download Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Untuk lebih memudahkan teman-teman Mahasiswa yang kesulitan menyimpan soal-soal latihan, disini kami juga menyiapkan link untuk medownload soal dalam bentuk dokumen Microsoft Word. Untuk mendownload soal di atas silahkan teman-teman Mahasiswa klik link di bawah ini :

Download Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Kunci Jawaban Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Selain menyajikan Soal Latihan kami juga menyajikan pembahasan pada tiap-tiap Soal Latihan, untuk melihat Pembahasan Kunci Jawban Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD, silahkan klik link di bawah ini.

Kunci Jawban Soal Ujian UT PGSD PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Jika Anda mengalami kesulitan terkait artikel yang kami bagikan, silahkan bertanya dengan berkomentar pada kotak komentar di bawah ini. Dan jangan lupa untuk berbagi pada teman Mahasiswa yang lain jika artikel ini Anda rasa berguna dan membantu dalam mempelajari materi untuk menghadapai Ujian Akhir Semester nanatinya.

Sekian artikel kami tentang Soal Ujian UT PGSD PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD, semoga artikel yang kami bagikan ini bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi-materi pada modul untuk nantinya bisa memudahkan teman-teman dalam menghadapi Ujian Akhir Semester.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4108 Matematika

Soal Ujian UT PGSD PDGK4108 Matematika – Halo sahabat Mahasiswa UT PGSD, senang sekali kami admin blog Buka Berkas dapat menjumpai teman-teman Mahasiswa kembali dalam pemabahsan soal-soal ujian UT PGSD. Pada postingan sebelumnya kami telah berbagi Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD, dan kali ini masih pada soal-soal di Semester 2.

Perlu kami ingatkan kembali bahwa teman-teman Mahasiswa dapat mendownload setiap soal dan kunci jawaban yang kami bagikan pada blog Buka Berkas dalam bentuk dokumen Microsoft Word yang mana link download tersebut terdapat pada akhir artikel.

Kami berharap dengan adanya soal-soal yang kami bagikan ini, bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi pada modul untuk nantinya bisa memabantu dalam menghadapi Ujian Akhir Semester.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4108 Matematika

Untuk melihat kumpulan lengkap soal-soal Ujian Akhir Semester UT PGSD dari Semester 1 sampai dengan Semester 10, teman-teman Mahasiswa bisa melihatnya di link berikut :
Kumpulan Lengkap Soal Ujian Akhir Semester Universitas Terbuka (UT) PGSD

Soal UT PGSD Semester 2
Soal PDGK4105 Strategi Pembelajaran di SD
Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD
Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD
Soal PDGK4108 Matematika
Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Soal PDGK4108 Matematika

1.  Jika p = seekor ayam mempunyai 2 kaki, q = Surabaya terletak di pulau Kalimantan, Maka disjungsi berikut ini yang bernilai salah adalah ….
A.  p v q
B.  ~ p v q
C.  p v ~ q
D.  ~ p v ~ q

2.  Kontrapositif dari implikasi “Jika kuadrat suatu bilangan asli adalah genap maka bilangan asli itu adalah genap” adalah ....
A.  jika suatu bilangan asli tidak genap maka kuadrat bilangan asli itu tidak genap
B.  jika kuadrat suatu bilangan asli adalah ganjil maka bilangan asli itu adalah ganjil
C.  kuadrat suatu bilangan asli adalah genap dan bilangan asli itu tidak genap
D.  jika suatu bilangan asli adalah genap maka kuadrat bilangan asli itu adalah genap

3.  Diketahui premis-premis sebagai berikut.
    Tino lulus ujian.
    Jika matahari terbit dari Barat maka Tino tidak lulus ujian.
    Kesimpulan yang dapat ditarik dari premis-premis ini agar diperoleh argumen yang absah adalah ....
A.  matahari terbit dari Timur
B.  Tino tidak lulus ujian
C.  matahari tidak terbit dari Barat
D.  Tino lulus ujian

4.  Suku ke-n dari barisan 3, 15, 35, 63, 99, ... adalah ....
A.  4 n2 - 1
B.  n2 - n
C.  2 n2 + 1
D.  3 n2 + 1

5.  Himpunan bagian dari sistem bilangan jam delapanan dengan penjumlahan jam delapanan yang membentuk sistem lagi adalah ....
A.  {1, 3, 7, 9}
B.  {2, 4, 6, 8}
C.  {1, 3, 6}
D.  {2, 4, 8}

6.  Himpunan penyelesaian dari  adalah ….
A.
B.
C.
D.

7.  Himpunan penyelesaian  adalah ….
A.
B.
C.
D.

8.  Jika x1, x2 akar-akar persamaan kuadrat dan x1 > x2,  maka x1 - x2 = ....
A.
B.
C.
D.

9.  Jika dari tali yang panjangnya 6 m akan dibuat segitiga siku-siku dengan ukuran sisi miringnya 2 m, maka batas-batas ukuran alas segitiga siku-sikunya agar luas daerah segitiga lebih dari 1,5 m2 adalah….
A.
B.
C.
D.

10. Jika diketahui P = {P, a, r, o} dan  T = {k, a, r, u, n, g} dan M = {p, i, r, a, n, g}, maka ….
A.  P Ç T ={r, a, n, u}
B.  P Ç M={r, a, p, i, n}
C.  P È M={r, a, p, i, n, g, o}
D.  T È M= {k, a, r, i, u, n, g}

11. P = {x|x ??himpunan bulat negatif lebih besar -9 dan kurang dari 1} dan
  Q = {x | -3 < x < 6, x ??B}, R adalah Relasi dari P ke Q, dengan aturan “P habis dibagi Q” maka domain dari relasi R adalah ....
A.  {x | -4 < x < 0}
B.  {x | -3 < x < 0}
C.  {-8, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0}
D.  {1, 2, 3, 4, 5, 6}

12. Jika A = {a, b, c} dan B = {d, e, f} maka relasi yang bukan merupakan fungsi dari  A ke B adalah pasangan terurut ....
A.  {(a, d), (b, e), (c, f)}
B.  {(a, f), (b, e), (c, e)}
C.  {(a, d), (b, d), (c, d)}
D.  {(a, f), (b, d), (b, e)}

13. Jika f: R à R dan g: R à R ditentukan oleh rumus f (x) = x2 dan
  g (x) = x – 1, maka….
A.  (g o f) (x) = x2 - 1 dan (f o g) (x) = (x2 +1)2
B.  (g o f) (x) = x2 - 1 dan (f o g) (x) = (x - 1)2
C.  (g o f) (x) = (x - 1)2 dan (f o g) (x) = x2 - 1
D.  (g o f) (x) = (x + 1)2 dan (f o g) (x) = (x - 1)2

14. Dalam suatu kelompok 50 orang siswa, 30 orang belajar matematika, 25 orang belajar IPA, dan 20 orang belajar kedua-duanya, yaitu belajar matematika dan IPA. Seorang siswa dipilih secara acak dari kelompok tersebut. Peluang siswa yang terpilih belajar matematika tetapi tidak belajar IPA adalah ....
A.
B.
C.
D.

15. Dalam ruang terdapat 10 orang dan saling berjabat tangan. Banyak jabat tangan yang terjadi seluruhnya adalah ....
A.  20
B.  45
C.  90
D.  100

16. Dari 40 siswa suatu kelas diketahui 26 orang mengikuti kursus komputer, 18 orang mengikuti kursus bahasa Inggris, dan 12 orang mengikuti kedua kursus tersebut. Jika dipilih satu siswa secara acak untuk mewakili kelas dalam pemilihan ketua OSIS, maka peluang siswa yang terpilih tidak mengikuti kedua kursus tersebut adalah ....
A.
B.
C.
D.

17. Seorang Petani karena ingin lahan garapannya bertambah luas dia pinjam uang
  ke Bank yang jumlah totalnya Rp150.000.000,- dengan diskonto tunggal 10%
  dan waktu pinjam 8 tahun. Berapakah uang yang dibawa pulang Petani ?
A.  Rp120.000.000,-
B.  Rp120.200.000,-
C.  Rp120.400.000,-
D.  Rp120.800.000,-

18. Pedagang beras antar pulau menyimpan uangnya sebesar Rp60.000.000,- di bank
  dengan bunga majemuk sebesar 12% per tahun. Nilai akhir modal tersebut
  setelah 6 bulan adalah….
A.  Rp 63.691.209,04,-
B.  Rp 65.791.209,04,-
C.  Rp 68.891.209,04,-
D.  Rp 70.991.209,04,-

19. Simpanan pengusaha minyak kelapa sawit Rp10.000.000,- di bayarkan tahunan dengan bunga majemuk 12% per tahun. Lama menabung 5 tahun. Jumlah total akhir Mt ( Post ) dari simpanan itu adalah….
A. Rp 63.528.473,58
B. Rp 66.639.473,58
C. Rp 69.528.473,58
D. Rp 72.639.473,58

20. Diagram lingkaran di samping ini menunjukkan cara murid-murid datang ke sekolah. Jika jumlah murid 480 orang maka yang berjalan kaki sebanyak ....
A.  80 orang murid
B.  96 orang murid
C.  236 orang murid
D.  244 orang murid

21. Suatu data diketahui jumlahnya 50. Banyaknya data yang kita dapat buat dengan menggunakan aturan sturges adalah ....
A.  5 atau 6 buah
B.  6 atau 7 buah
C.  7 atau 8 buah
D.  8 atau 9 buah

22. Nilai rata-rata dari tabel frekuensi berikut adalah ....
No (i)
A.  76,59
B.  78,35
C.  82,59
D.  85,35

23. Nilai D6 dari tabel frekuensi berikut adalah ....
A. 40,23
B. 42,32
C. 44,53
D. 48,65

24. Jika simpangan kuartil dari sekelompok data sama dengan 4 dan kuartil
  ketiganya (K3) = 16 maka kuartil ke satu (K1) adalah....
A.  4
B.  8
C.  12
D.  16

25. Suatu kejadian digambarkan sebagai berikut …
    Amir memecahkan suatu masalah matematika, dan menuliskan penyelesaiannya hingga diperoleh hasil akhir, yang bukan merupakan prosedur pemecahan masalah yaitu ….
A.  Amir melaksanakan rencana pemecahan masalahnya
B.  Amir memecahkan masalah pada tahap penyelesaian
C.  Berikutnya Amir harus memeriksa hasil yang diperoleh
D.  Amir menerima masalah sebagai suatu tantangan

26. Soal Buktikan belah ketupat yang salah satu sudutnya siku-siku adalah persegi, merupakan ....
A.  soal rutin
B.  soal tidak rutin
C.  soal biasa
D.  soal hafalan

27. Suatu translasi dengan vektor u membawa titik A(5, -8) ke titik B(3, -7)
  maka vektor translasi u adalah ....
A.
B.
C.
D.

28. Bayangan titik P(3, -2) pada dilatasi [O, 4] adalah ….
A.  P'(12,-8)
B.  P'(7, 2)
C.  P'(-1, -6)
D.  P'(3/4, -1/2)

29. 12-19IDiketahui??ABC sama kaki, AD dan BE garis berat maka untuk membuktikan bahwa ?ADC ???BEC, kita menggunakan .…
A.  S S S
B.  Sd S Sd
C.  S S Sd
D.  S Sd S

30. 12-46Pada jajaran genjang ABCD di samping, E adalah titik pertengahan sisi DC maka  AP : PE adalah ....
A.  3 : 1
B.  2 : 1
C.  3 : 2
D.  4 : 3


Download Soal PDGK4108 Matematika

Untuk lebih memudahkan teman-teman Mahasiswa yang kesulitan menyimpan soal-soal latihan, disini kami juga menyiapkan link untuk medownload soal dalam bentuk dokumen Microsoft Word. Untuk mendownload soal di atas silahkan teman-teman Mahasiswa klik link di bawah ini :

Download Soal PDGK4108 Matematika

Kunci Jawaban Soal PDGK4108 Matematika

Selain menyajikan Soal Latihan kami juga menyajikan pembahasan pada tiap-tiap Soal Latihan, untuk melihat Pembahasan Kunci Jawban Soal PDGK4108 Matematika, silahkan klik link di bawah ini.

Kunci Jawban Soal Ujian UT PGSD PDGK4108 Matematika

Jika Anda mengalami kesulitan terkait artikel yang kami bagikan, silahkan bertanya dengan berkomentar pada kotak komentar di bawah ini. Dan jangan lupa untuk berbagi pada teman Mahasiswa yang lain jika artikel ini Anda rasa berguna dan membantu dalam mempelajari materi untuk menghadapai Ujian Akhir Semester nanatinya.

Sekian artikel kami tentang Soal Ujian UT PGSD PDGK4108 Matematika, semoga artikel yang kami bagikan ini bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi-materi pada modul untuk nantinya bisa memudahkan teman-teman dalam menghadapi Ujian Akhir Semester.

Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD

Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD  – Sahabat Mahasiswa UT PGSD, senang sekali kami admin blog Buka Berkas dapat menjumpai teman-teman Mahasiswa kembali dalam pemabahsan soal-soal ujian UT PGSD. Pada postingan sebelumnya kami telah berbagi Soal Ujian UT PGSD PDGK4106 Pendidikan IPS di SD, dan kali ini kami akan berbagi contoh laporan PDGK4107 Praktikum IPA di SD.

Dalam mata kuliah PDGK4107 Praktikum IPA di SD ini tidak ada Ujian tertulis, disini teman-teman Mahasis akan melakukan Ujian Praktek. Mata kuliah PDGK4107 Praktikum IPA di SD ini terdapat 2 Praktikum mata pelajaran yaitu Praktikum Biologi dan Praktikum Fisika. Dan disini kami akan berbagi Contoh Laporan Praktikum IPA dan Biologi untuk mata kuliah PDGK4107 Praktikum IPA di SD.

Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD

Laporan ini bisa menjadi referensi teman-teman Mahasiswa dalam membuat Laporan nantinya, dan tentu jika teman-teman Mahasiswa ingin menggunakan Laporan ini tentu tidak masalah karena Laporan ini sudah sangat baik sekali.

Untuk melihat kumpulan lengkap soal-soal Ujian Akhir Semester UT PGSD dari Semester 1 sampai dengan Semester 10, teman-teman Mahasiswa bisa melihatnya di link berikut :

Kumpulan Lengkap Soal Ujian Akhir Semester Universitas Terbuka (UT) PGSD

Soal UT PGSD Semester 2
Soal PDGK4105 Strategi Pembelajaran di SD
Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD
Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD
Soal PDGK4108 Matematika
Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD

Perlu teman-teman Mahasiswa ketahui bahwa Laporan Praktikum ini berbentuk dokumen Microsoft Word yang dapat langsung di edit dengan mudah, dan saran kami untuk membuka dokumen ini silahkan gunakan Microsoft Word versi 2013.

Contoh Laporan Biologi UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD

Untuk mendapatkan contoh laporan praktek Biologi, teman-teman dapat mendownloadnya pada link di bawah ini:

Contoh Laporan Biologi UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD

Cotoh Laporan Fisika UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD

Untuk mendapatkan contoh laporan praktek Fisika, teman-teman dapat mendownloadnya pada link di bawah ini:

Contoh Laporan Fisika UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD

Sekian artikel kami terkait Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD, jangan lupa untuk berbagi artikel ini kepada teman-teman Mahasiswa yang lainnya dengan cara mengklik tombol share di bawah ini atau copy paste link artikel ini.

Jika Anda mengalami kesulitan pada artikel ini, jangan sungkan untuk bertanya pada kami dengan cara berkomentar pada kotak komentar di bawah ini, atau langsung menghubungi kami di halaman Contact, semoga artikel ini bermanfaat untuk teman-teman Mahasiswa.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4106 Pendidikan IPS di SD

Soal Ujian UT PGSD PDGK4106 Pendidikan IPS di SD – Halo sahabat Mahasiswa UT PGSD, senang sekali kami admin blog Buka Berkas dapat menjumpai teman-teman Mahasiswa kembali dalam pemabahsan soal-soal ujian UT PGSD. Pada postingan sebelumnya kami telah berbagi Soal Ujian UT PGSD PDGK4105 Strategi Pembelajaran di SD, dan kali ini masih pada soal-soal di Semester 2.

Perlu kami ingatkan kembali bahwa teman-teman Mahasiswa dapat mendownload setiap soal dan kunci jawaban yang kami bagikan pada blog Buka Berkas dalam bentuk dokumen Microsoft Word yang mana link download tersebut terdapat pada akhir artikel.

Kami berharap dengan adanya soal-soal yang kami bagikan ini, bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi pada modul untuk nantinya bisa memabantu dalam menghadapi Ujian Akhir Semester.

Soal Ujian UT PGSD PDGK4106 Pendidikan IPS di SD

Untuk melihat kumpulan lengkap soal-soal Ujian Akhir Semester UT PGSD dari Semester 1 sampai dengan Semester 10, teman-teman Mahasiswa bisa melihatnya di link berikut :

Kumpulan Lengkap Soal Ujian Akhir Semester Universitas Terbuka (UT) PGSD

Soal UT PGSD Semester 2
Soal PDGK4105 Strategi Pembelajaran di SD
Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD
Contoh Laporan Praktek UT PGSD PDGK4107 Praktikum IPA di SD
Soal PDGK4108 Matematika
Soal PDGK4109 Bahasa dan Sastra Indonesia di SD

Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD

1.  Karakteristik Kurikulum tahun 1994 dilihat dari materi pelajaran ditata secara terpadu sedangkan keluasan materi diserahkan kepada guru selaku pengembang kurikulum, hal ini berbeda dengan karakteristik kurikulum tahun 2006 dengan karakteristik ... .
A.  lebih simpel dan efektif serta berorientasi pada kompetensi dasar dan standar kompetensi
B.  materi disajikan secara terpisah atau broad-field
C.  materi sangat padat yang terbagi kedalam pokok bahasan
D.  menggunakan pendekatan spiral dari lingkungan terdekat dan sederhana sampai ke lingkungan makin luas dan kompleks

2.  Latar belakang dan landasan Kurikulum Pendidikan IPS SD tahun 1994 dipusatkan pada ketiga kemampuan dasar yaitu membaca, menulis dan berhitung sedangkan kurikulum tahun 2006 berlandaskan pada ... .
A.  sejarah nasional sebagai sub bidang studi IPS dan diajarkan secara terpisah
B.  menekankan pada ketercapaian kompetensi dasar dari standar kompetensi yang disyaratkan pada setiap kelas
C.  materi pendidikan IPS dipisahkan dan dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan moral Pancasila
D.  penyusunan IPS berdasarkan pada pendekatan spiral

3.  Ilmu Sosial dapat menciptakan tenaga ahli dibidangnya sedangkan IPS (Study Social) akan membentuk warganegara yang berkemampuan sosial, pernyataan ini merupakan perbedaan antara IPS dan Ilmu Sosial dilihat dari ... .
A.  tujuan
B.  pengertian
C.  objek
D.  pendekatan

4.  Hasil observasi yang dapat dibuktikan secara empiris adalah fakta sedangkan kejadian yang pernah terjadi tetapi masih harus dibuktikan kebenarannya adalah perbedaan pengertian antara fakta dan ... .
A.  peristiwa
B.  generalisasi
C.  konsep
D.  sejarah

5.  Dari pernyataan berikut merupakan contoh dari keterampilan sosial dalam proses belajar mengajar ... .
A.  pada akhir pembelajaran IPS siswa diberi tugas membuat laporan karyawisata
B.  memimpin diskusi kelompok dalam topik “Banjir”
C.  siswa dapat menggunakan globe dengan benar
D.  siswa dapat mencari Topik “Kerawanan sosial” dari majalah atau surat kabar

6.  Dari Topik “Wilayah Indonesia berpotensi gempa” pilihlah pernyataan yang membedakan contoh konsep dan generalisasi :
A.  letak wilayah gempa – pada pukul 9.00 WIB terjadi gempa di kepulauan Nias
B.  gempa bumi di lautan Hindia – wilayah gempa di Indonesia dapat dilihat pada Peta
C.  gempa Tektonik – gempa yang dahsyat di atas 5 skala Richter
D.  pada tahun 2005 terjadi gempa di Aceh – luas daerah gempa mencapai 15 kilometer

7.  Keterampilan siswa siswa kelas 5 dan 6 untuk memperoleh informasi, membentuk konsep, berfikir kritis, mengambil keputusan, menggunakan media dalam menafsirkan fakta untuk menyusun laporan merupakan keterampilan ... .
A.  personal
B.  intelektual
C.  sosial
D.  modifikasi prilaku

8.  Dalam topik “Zaman pergerakan Nasional’ contoh keterkaitan antara fakta dan konsep dari pernyataan berikut adalah :
A.  Gambar tokoh-tokoh pergerakan Nasional – Zaman Kolonialisme
B.  Naskah Sumpah Pemuda - Perwujudan Naionalisme sesuai dengan jamannya
C.  Persatuan Bangsa – penjajahan menimbulkan konflik
D.  Pertempuran 10 Nopember di Surabaya – Peringatan Sumpah Pemuda

9.  Berikut ini yang bukan merupakan tujuan pengajaran globalisasi sebagai pengaruh trend globalisasi terhadap pembelajaran IPS :
A.  membantu siswa mengembangkan kemampuan pemahaman bahwa manusia memiliki saling ketergantungan
B.  membantu siswa bahwa sebagai bangsa memiliki masalah yang sama seperti kelebihan penduduk, pencemaran, dan kelaparan
C.  membantu siswa mengembangkan kemampuan berfikir kritis terhadap masalah dan keterampilan menganalisis
D.  menyikapi globalisasi dari segi keuntungan saja

10. Proses asimilasi dapat terjadi secara lambat seperti hubungan masyarakat China dengan masyarakat Yogjakarta menurut penelitian lambatnya proses asimilasi disebabkan oleh sikap toleransi dan simpati yang kurang diantara ke dua bangsa tersebut hal ini menimbulkan ... .
A.  stereotype dalam kelompok primondial
B.  etnocentrisme
C.  budaya mayoritas antipati terhadap budaya minoritas
D.  masyarakat dengan latar budaya yang berbeda

11. Tanah longsor , erosi dan pencemaran yang terjadi di suatu tempat merupakan permasalahan lingkungan yang disebabkan faktor ... .
A.  daya dukung lingkungan yang tidak memadai
B.  perkembangan penduduk yang cepat
C.  keterbatasan kemampuan lahan
D.  kemajuan peradaban manusia

12. Terjadinya perbedaan kepentingan antara satu individu dengan individu yang lain dalam interaksi sosial dapat menimbulkan masalah dimasyarakat sebagai masalah ... .
A.  hukum
B.  lingkungan
C.  ketertiban
D.  norma

13. Untuk menerapkan pembelajaran IPS yang berkaitan erat dengan masalah kesadaran hukum dan pendidikan kesadaran hukum guru IPS harus mampu menyajikan topik IPS seperti pernyataan berikut :
A.  memberikan konsep-konsep Hukum dalam pembelajaran IPS
B.  membayar pajak merupakan kesadaran masyarakat terhadap hukum
C.  menyajikan pasal-pasal hukum
D.  mengkaji masalah sosial kedalam hukum

14. MPembelajaran IPS dengan pendekatan kognitif yang berorientasi pada proses penelitian dengan proses inquiry memiliki urutan sebagai berikut :
A.  fakta – konsep - -generalisasi – kesimpulan
B.  masalah – hipotesis – data – kesimpulan
C.  data – masalah – hipotesis – kesimpulan
D.  konsep – masalah – hipotesis – laporan

15. Menurut Goleman (1996) karakteristik pendekatan sosial dan personal dalam pembelajaran IPS merupakan bentuk pedagosis terhadap dimensi sosial sebagai berikut....
A.  emosi, nilai, sikap dan prilaku sosial
B.  pengembangan dan latihan
C.  kemampuan operasional dan aktor sosial
D.  sebagai objek dan sebagai pengamat

16. Pembelajaran IPS SD dengan menggunakan contoh masyarakat dari berbagai bidang, dan tempat dengan menunjukkan gambar, kliping dari tokoh tersebut merupakan salah satu langkah model pendekatan dalam pembelajaran IPS model ... .
A.  ekspositori berorientasi nilai dan sikap
B.  analitik keteladanan
C.  kajian nilai
D.  integratif konsep dan nilai

17. Model pendekatan ekspositori berorientasi nilai dan sikap dalam Pembelajaran IPS SD memiliki karaktersitik sebagai berikut :
A.  bentuk komunikasi dialogis melalui ceramah, peragaan dan tanya jawab
B.  dengan menggunakan analisis sampel keteladanan masyarakat dari berbagai bidang, dan tempat dengan menunjukkan gambar, kliping dari tokoh
C.  pendekatan kajian nilai secara sistematis dan mendasar
D.  pembahasan konsep yang memiliki implikasi nilai yang dikaji secara akademis

18. Langkah awal yang harus dilakukan dalam perancangan metode pembelajaran IPS di SD dengan pendekatan kognitif untuk menetapkan alokasi waktu yang tersedia dalam menyampaikan materi IPS SD kelas 3 dan 4 adalah ... .
A.  garis besar program pembelajaran
B.  struktur program
C.  analisis materi pelajaran
D.  sumber belajar

19. Salah satu ciri dalam merancang metode pembelajaran IPS SD yang berlandaskan pendekatan sosial adalah ... .
A.  memberi bantuan cara melakukan diskusi
B.  menciptakan iklim dan mengundang keterlibatan
C.  mengandung aspek sosial untuk terciptanya diskusi kelas
D.  membantu menyusun program

20. Metode pendekatan personal dalam Pembelajaran IPS SD memiliki ciri karakteristik yang diperlukan dalam menciptakan suasana hangat, menciptakan hubungan baik antara siswa dengan guru atau siswa dengan siswa yang bersifat pribadi merupakan tahapan dalam ... .
A.  menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan siswa
B.  penyajian masalah sosial
C.  pelaksanaan program
D.  pengenalan prinsip tingkah laku

21. Untuk merancang pendekatan modifikasi prilaku dalam pembelajaran IPS SD kelas 3 dan 4 diperlukan lima tahap, tahap yang bertujuan agar siswa dapat memahami kesulitan yang dihadapi terutama pada fungsi lingkungan yang tidak permanen merupakan tahap ... .
A.  menetapkan data dasar
B.  pengenalan prinsip tingkah laku
C.  pelaksanaan program
D.  tindak lanjut

22. Dalam merancang pendekatan ekspositori dalam Pembelajaran IPS SD kelas 3 dan 4 salah satu karakteristik yaitu guru harus memancing pengalaman belajar yang relevan dengan materi pelajaran IPS yang akan disampaikan merupakan tahap ... .
A.  pendahuluan
B.  penyajian
C.  umpan balik
D.  penutup

23. Metode Inquiry dalam Pembelajaran IPS SD dengan pendekatan kognitif, dalam perancangannya diperlukan tahapan. Ada tahap dimana guru perlu membuktikan hakikat objek dan kondisi serta menyelidiki peristiwa masalah adalah tahap ... .
A.  penyajian masalah
B.  mengumpulkan dan verifikasi data
C.  mengumpulkan unsur baru
D.  merumuskan penjelasan

24. Dalam proses pembelajaran siswa dengan bantuan guru menetapkan masalah sosial sebagai pokok bahasan dengan topik yang menarik, merumuskan masalah dan membatasi ruang lingkup permasalahan proses ini dalam latihan inquiry pembelajaran IPS yang berlandaskan pendekatan sosial adalah tahap ... .
A.  orientasi
B.  hipotesis
C.  definisi
D.  eksplorasi

25. Tugas guru mendorong siswa untuk berperan serta dalam kegiatan belajar mengajar dan menyeleksi siswa tentang topik yang ditulis merupakan salah satu langkah dalam perencanaan pembelajaran IPS SD dengan pendekatan personal yaitu pada tahap ... .
A.  menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan siswa
B.  melibatkan siswa dalam merumuskan masalah untuk diskusi
C.  mengarahkan siswa mengidentifikasi alternatif tindakan
D.  membimbing siswa untuk merumuskan kesepakatan

26. Pada tahap pendahuluan dengan menggunakan metode Pembelajaran IPS SD dengan model pendekatan ekspositori adalah ... .
A.  mengarahkan siswa untuk menentukan pokok materi diskusi
B.  memancing pengalaman siswa yang relevan dengan materi pelajaran
C.  diakhir pembelajaran dilakukan penilaian akhir
D.  setelah pembelajaran selesai dilakukan penarikan kesimpulan dan tindak lanjut

27. Pernyataan berikut yang bukan merupakan langkah-langkah dalam merancang alat evaluasi pembelajaran IPS adalah ... .
A.  menyusun kisi-kisi soal
B.  merumuskan kompetensi dasar
C.  menentukan siswa peserta tes
D.  membuat indikator soal

28. Untuk menyusun alat evaluasi pembelajaran IPS dengan menggunakan kata kerja mendemonstrasikan, menunjukkan, menuliskan, menggambarkan dan mengklasifikasikan adalah aspek berfikir ranah kognitif untuk tingkat ... .
A.  knowledge
B.  application
C.  comprehension
D.  analysis

29. Untuk mengukur aspek nilai dan sikap sosial pada rancangan alat evaluasi hasil pembelajaran IPS SD diperlukan instrument tertentu, berikut ini yang bukan alat evaluasi untuk mengukur nilai dan sikap adalah ... .
A.  rating scale
B.  chek list
C.  wawancara
D.  survey

30. Dalam merancang alat evaluasi hasil belajar IPS di SD tentang topik ”Penduduk Indonesia”, hasil belajar yang paling sesuai untuk menilai aspek keterampilan dari materi tersebut adalah ... .
A.  mendeskripsikan profil penduduk di Indonesia dengan grafik
B.  membaca peta Indonesia
C.  mencari informasi penduduk di setiap propinsi
D.  menunjukkan gambar penduduk di Indonesia

31. Dengan disediakan sejumlah data penduduk di setiap propinsi, angka kelahiran, dan kematian, angka pertambahan penduduk, luas wilayah tiap propinsi, pada saat siswa dan guru membahas potensi penduduk di Indonesia, dalam merancang evaluasi hasil belajar IPS SD aspek nilai dan sikap sosial yang paling sesuai untuk materi tersebut adalah ... .
A.  membaca data penduduk
B.  menghitung kepadatan penduduk di tiap propinsi
C.  menggunakan peta penduduk Indonesia
D.  membuat laporan kondisi penduduk

32. Pendekatan pemecahan masalah dapat dirancang kedalam model pembelajaran IPS terpadu, dengan berdasarkan pada pemikiran kritis dan refleksi melalui proses kerja, berikut yang bukan merupakan proses kerja adalah ... .
A.  menyadari adanya masalah
B.  mencari petunjuk untuk pemecahannya
C.  penggunaan pemecahan masalah yang cocok dengan kriteria tertentu
D.  menyadari adanya pemecahan masalah

33. Pendekatan Humanistik dapat digunakan dalam merancang model pembelajaran IPS terpadu dalam kegiatan pembelajaran memiliki sasaran dari segi … .
A.  berbagai disiplin ilmu lain yang relevan sehingga para siswa melihat topik tersebut lengkap dan terpadu
B.  berbagai cabang ilmu lain sehingga siswa mampu belajar dan dapat memahami topik yang akan dibahas
C.  ilmu-ilmu sosial yang relevan dan sistematis
D.  cabang ilmu-ilmu sosial yang relevan

34. Dalam merancang model pembelajaran IPS terpadu dengan menggunakan pendekatan Wilayah diperlukan persyaratan, berikut yang bukan merupakan syarat dalam perancangan tersebut adalah ... .
A.  gejala dipermukaan bumi sebagai hasil interaksi antar wilayah
B.  menganalisis penyebaran gejala dalam sistem keruangan
C.  interaksi antara variabel manusia dan lingkungan
D.  kajian dari berbagai sudut pandang keilmuan

35. Pendekatan Metode Proyek dapat digunakan dalam rancangan model pembelajaran IPS SD dengan kriteria tertentu, berikut yang bukan merupakan kriteria dalam metode proyek adalah ... .
A.  kegiatan bersifat nyata
B.  memiliki arti dan manfaat bagi siswa
C.  bahan dan alat sulit diperoleh
D.  hasilnya sepadan dengan waktu yang tersedia

36. Pendekatan metode proyek dapat digunakan untuk model pembelajaran IPS terpadu untuk menghasilkan suatu unjuk kerja siswa, pernyataan berikut merupakan salah satu hasil pembelajaran dengan metode proyek ....
A.  membuat maket sekolah
B.  membuat saluran irigasi penduduk
C.  membantu membuat jalan desa
D.  menambah warna, dan simbul dalam peta Indonesia

37. Konsep sejarah merupakan fokus dalam perancangan model pembelajaran IPS terpadu dengan menggunakan pendekatan Kurun Waktu, konsep tersebut antara lain yaitu ... .
A.  perubahan, kontinuitas dan waktu
B.  perubahan, keruangan dan waktu
C.  peristiwa, tempat dan periode
D.  kontinuitas, keruangan dan peristiwa

38. Pernyataan berikut merupakan tujuan Kurikulum Pendidikan IPS tahun 2006, agar setiap siswa peserta didik diharapkan mempunyai kemampuan untuk ...
1)  berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inquiry dan dapat memecahkan masalah
2)  berkomunikasi, dan berkompetisi yang meliputi tingkat lokal, nasional maupun global
3)  mengerti, menafsirkan, berkomunikasi merancang, menganalisis dan menyusun laporan

39. Dari Topik Banjir di Ibukota, wilayah-wilayah yang dekat dengan bantaran sungai Ciliwung mulai waspada setiap kali musim hujan biasanya pada bulan Januari curah hujan cukup tinggi, pernyataan ini menunjukkan keterkaitan antara konsep dan generalisasi, berikut ini yang menunjukkan keterampilan personal dan intelektual dari siswa adalah ...
1)  siswa mempelajari konsep banjir, curah hujan
2)  membaca peta, mencari informasi wilayah banjir
3)  berdiskusi dan membuat kesimpulan wilayah banjir

40. Setiap guru SD kelas 3 dan 4 dapat menerapkan metode pembelajaran IPS dengan pendekatan kognitif dengan Topik “Kedudukan keluarga dan peran anggota keluarga” langkah pembelajaran yang paling sesuai adalah menentukan ...
1)  materi pokok
2)  hasil belajar dan indikator
3)  media dan sumber belajar

41. Peneraran metode Pembelajaran IPS SD yang berlandaskan pendekatan sosial di kelas 3 dan 4 SD secara berurutan memiliki tahapan berikut ...
1)  orientasi, hipotesis, dan definisi
2)  eksplorasi, pembuktian dan generalisasi
3)  tingkah laku, evaluasi dan tindak lanjut

42. Untuk menerapkan pendekatan personal dalam Pembelajaran IPS SD setelah menentukan kompetensi dasar, materi pokok, hasil belajar dan indikator dengan Topik ” Penyebaran demam berdarah di desa Sukamaju” langkah pendekatan personal yang paling sesuai untuk pembelajaran IPS SD kelas 3 dan 4 adalah ...
1)  menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan siswa
2)  menentukan masalah diskusi
3)  evaluasi dan tindak lanjut
4)  orientasi, hipotesis, dan definisi

43. Penerapan model pendekatan modifikasi prilaku dalam Pembelajaran IPS SD diperlukan tahap pengenalan prinsip tingkah laku, untuk menerapkan tahap ini guru memiliki peran sebagai berikut ...
1)  memperkenalkan program dan prinsip pendalaman diri
2)  membentuk siswa untuk berprestasi
3)  membantu siswa menyusun program secara nyata

44. Berikut ini merupakan tahap penerapan metode Inquiry dengan pendekatan kognitif dalam pembelajaran IPS SD kelas 5 dan kelas 6 ....
1)  menyajikan masalah
2)  mengumpulkan unsur baru
3)  menciptakan iklim yang menimbulkan keterlibatan siswa

45. Dalam penerapan metode Inquiry sosial guru berperan sebagai motivator dan reflektor, maka dalam pembelajaran IPS tugas guru adalah ...
1)  menjelaskan cara menyusun rencana kegiatan
2)  membantu siswa menyusun program
3)  menyusun asumsi yang digunakan dan cara berfikir kreatif

46. Tugas guru pada saat menyajikan masalah diskusi dengan penerapan metode pendekatan personal dalam pembelajaran IPS SD adalah ...
1)  memberikan pengarahan agar siswa tidak mencela dan mengkritik
2)  memberi tugas kelompok untuk menjelaskan topik masalah
3)  siswa diberi kebebasan berpendapat

47. Pada tahap evaluasi dan tindak lanjut dalam penerapan pembelajaran IPS dengan pendekatan modifikasi prilaku, tugas guru adalah ...
1)  melakukan perencanaan program pembelajaran
2)  melakukan penilaian terhadap tingkah laku siswa sesuai program
3)  menentukan tindak lanjut

48. Untuk tingkat berfikir Syntesis dalam aspek kognitif yang diterapkan kedalam alat evaluasi pembelajaran IPS SD menuntut siswa untuk memiliki kemampuan untuk ...
1)  berfikir kreatif
2)  membuat prediksi
3)  dapat memecahkan masalah

49. Pak Toni sebagai guru IPS yang sabar dan terampil membuat Peta, Pak Toni memberi tugas membuat Peta Kecamatan Sukamaju, kepada dua orang siswanya, Doni dan Imron,Dony termasuk siswa yang pandai, Imron rajin dan terampil mereka bekerjasama membuat Peta, untuk menilai keberhasilan membuat peta dari aspek sikap sosial, ditentukan oleh ...
1)  Doni sebagai siswa yang pandai dan Imron siswa yang rajin dan terampil
2)  Imron sebagai siswa yang terampil
3)  Pak Toni sebagai guru IPS yang sabar dan terampil membuat Peta

50. Pendekatan humanistik yang digunakan untuk menerapkan pembelajaran IPS terpadu bertujuan untuk ...
1)  menelaah suatu masalah
2)  memahami masalah dari berbagai sudut pandang
3)  menarik kesimpulan secara terpadu dan menyeluruh


Download Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD

Untuk lebih memudahkan teman-teman Mahasiswa yang kesulitan menyimpan soal-soal latihan, disini kami juga menyiapkan link untuk medownload soal dalam bentuk dokumen Microsoft Word. Untuk mendownload soal di atas silahkan teman-teman Mahasiswa klik link di bawah ini :

Download Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD

Kunci Jawaban Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD

Selain menyajikan Soal Latihan kami juga menyajikan pembahasan pada tiap-tiap Soal Latihan, untuk melihat Pembahasan Kunci Jawban Soal PDGK4106 Pendidikan IPS di SD, silahkan klik link di bawah ini.

Kunci Jawban Soal Ujian UT PGSD PDGK4106 Pendidikan IPS di SD

Jika Anda mengalami kesulitan terkait artikel yang kami bagikan, silahkan bertanya dengan berkomentar pada kotak komentar di bawah ini. Dan jangan lupa untuk berbagi pada teman Mahasiswa yang lain jika artikel ini Anda rasa berguna dan membantu dalam mempelajari materi untuk menghadapai Ujian Akhir Semester nanatinya.

Sekian artikel kami tentang Soal Ujian UT PGSD PDGK4106 Pendidikan IPS di SD, semoga artikel yang kami bagikan ini bisa membantu teman-teman Mahasiswa dalam mempelajari dan memahami materi-materi pada modul untuk nantinya bisa memudahkan teman-teman dalam menghadapi Ujian Akhir Semester.

Top